TÍTULO: UN DÍA EN
LA VIDA DE…
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La intención de este trabajo es
acercarse a otras realidades y tomar conciencia de que hay niñ@s en el mundo,
de entre 6 y 8 años, que viven de manera distinta a la propia.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
Alumn@s de primer ciclo de primaria, aunque sería
extensible a cualquier etapa.
PRODUCTO FINAL:
Hay que confeccionar un documento, en la
forma que cada cual elija, y ponerlo en formato digital para que pueda
exponerse al público y compartirse en las RRSS.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO Y LAS CCBB
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
·
Buscar y leer documentos, tanto bibliográficos
como digitales y extraer la información que se necesita.
·
Hablar con las personas oportunas que aporten
información adecuada.
·
Escribir con atención a la ortografía y a la
expresión correcta.
·
Publicar una nota en la revista escolar.
·
Conocer la existencia de idiomas y
tipografías diferentes a la propia.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
·
Conocer otros lugares del mundo: geografía,
clima… Localización en el mapa.
·
Percibir diferencias con el propio hábitat.
·
Interesarse por la naturaleza: paisaje, flora
y fauna significativa y diferente a la propia.
·
Medio de transporte que debemos utilizar en
un posible encuentro.
MATEMÁTICA
·
Conceptos cerca-lejos. Antes-ahora.
Muchos-pocos.
·
Conocer los puntos cardinales.
·
Medidas de longitud. Establecer comparaciones
entre las dimensiones de cada lugar (localidad, país, continente)
·
El reloj. Diferencia horaria.
APRENDER A APRENDER
·
Ponerse en disposición de investigar y
aprender.
·
Buscar y leer documentos, tanto bibliográficos
como digitales y extraer la información que se necesita.
·
Utilizar estrategias de organización para la
recopilación y posterior utilización de los datos obtenidos.
SOCIAL Y CIUDADANA
·
Tener actitud pro-activa en el equipo.
·
Asumir las responsabilidades que
correspondan.
·
Compartir lo aprendido con su equipo de
trabajo y con sus compañer@s.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL
·
Trabajar con gusto en compañía de otr@s.
·
Tener iniciativa.
·
Ejercer asertividad en la colaboración.
·
Mostrar sensibilidad ante formas de vida
difíciles.
·
Expresar satisfacción por el trabajo
realizado.
·
Realizar una autoevaluación ajustada y
escuchar con interés la evaluación de sus compañer@s y del docente.
CULTURAL Y ARTÍSTICA
·
Valorar
la riqueza de otras formas de vida.
·
Interesarse, si es oportuno, por el folklore,
la gastronomía, los monumentos, la naturaleza
·
Preocuparse por hacer una presentación
cuidada y atractiva.
COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
·
Uso de ordenador y conexión a internet.
·
Iniciarse en el manejo de algún programa de
presentación de tareas (Power point, Glogster).
·
Publicar el trabajo en el blog de aula.
FASES :
Presentación: Para iniciar el proyecto, comienzo leyendo en voz alta
el libro Mi Casa Azul. Alain Serres y Edmée
Cannard Ed.: Kókinos
Hablamos de sus, nuestros, viajes, de lugares cercanos
y lejanos. Contamos en la asamblea curiosidades y anécdotas de estos lugares.
Hablamos de personas, conocidas o no, que viven en otros sitios y/o realidades
diferentes a la nuestra.
Llevamos al aula, tod@s, libros relacionados con el
tema… y poco a poco los niñ@s se van poniendo en situación.
Planificación: En casa, con la familia, han de
elegir al protagonista objeto del trabajo y configurar el equipo.
De vez en
cuando comentamos cómo va todo en las asambleas de clase
Investigación: Ponerse manos a la obra.
Buscar en
internet y/o en bibliografía adecuada datos, relatos e imágenes. Encartar, si
fuera posible, vivencias personales y anécdotas, propias y/o ajenas.
Producción: Tomar notas, recopilar imágenes,
escribir el texto, realizar la presentación plástica e informática. Finalizar
la exposición invitando a participar a la audiencia: bailar, degustar
alimentos, escribir en otros idiomas…
Exposición: Se celebran dos conferencias por
semana en días distintos para no saturar a la audiencia (niños y niñas de 6 y 7 años) y conseguir atención plena y
buen feed back entre el ponente y los oyentes.
La duración
de la exposición, de principio a fin, ronda los 20’/30’ como media.
Se graba la
exposición en vídeo.
Evaluación: Escuchar las aportaciones de sus
compañer@s y su profesor/a como felicitación y propuesta de mejora sumándolas a
la propia impresión del trabajo realizado
TEMPORALIZACIÓN
Este proyecto se realiza, todos los años desde hace más
de diez años, en 1º de primaria durante un curso. Al comienzo
del curso se plantea la actividad a l@s alumn@s y, en la primera reunión, a las
familias.
El tiempo
asignado para la elaboración de la tarea es el primer trimestre y, a partir de
enero, comienzan las exposiciones.
RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Alumnos y familias y docentes que sirven de soporte y
acompañamiento. Ordenadores con acceso a internet. Bibliografía. Curiosidad y trabajo en equipo.